Les pratiques d’enseignement en sciences humaines et sociales au primaire au Québec 25 ans après la réforme curriculaire Guilherme Moerbeck 2026, REDUFOR

https://www.academia.edu/170095693/Les_pratiques_d_enseignement_en_sciences_humaines_et_sociales_au_primaire_au_Qu%C3%A9bec_25_ans_apr%C3%A8s_la_r%C3%A9forme_curriculaire?email_work_card=title Introduction. Cet article explore les pratiques d’enseignement en sciences humaines et sociales au primaire, 25 ans après la refonte curriculaire et la réforme de la formation enseignante au Québec. Méthodologie. À travers l’analyse d’un questionnaire en ligne administré à 243 enseignantes et enseignants l’étude met en lumière les dimensions didactiques de l’enseignement en univers social. Résultats et discussion. Les résultats indiquent que les pratiques actuelles privilégient la transmission de connaissances générales en géographie et en histoire ainsi que l’apprentissage d’attitudes et de valeurs pour développer un sentiment d’appartenance chez les élèves. Bien que la démarche de recherche en histoire-géographie soit partiellement intégrée, les outils pédagogiques utilisés restent principalement axés sur les connaissances générales, avec une utilisation limitée des applications didactiques telles que les cartes mentales et les réseaux de concepts. Cette situation révèle un écart notable entre les ressources pédagogiques disponibles et les objectifs d’apprentissage visés, soulignant la nécessité d’une révision des pratiques pour mieux aligner les pratiques d’enseignement avec les orientations éducatives.